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                親子閱讀的好處和感受

                時間:2021-07-03 作者:隔壁王中王啊 來源:亚游国际女人網
                親子閱讀的好處很多很多:
                1、能增進父母與孩子之間的情感交流,及時了解孩子的心理活動,進行有益的正面引導.親子閱讀可以讓小孩深切地體驗到父愛、母愛的溫暖,促進小孩的身心健康.家長上班,孩子們上學,情感的交流機會與時間減少了許多.如果每天晚上用上幾十分鐘進行親子閱讀,那情況就完全不一樣了.孩子們的內心就會產生一種“爸爸媽媽很愛我”的幸福感覺.日久天長,親情就會像春雨滋潤春苗一般,使孩子茁壯成長.當然,親子閱讀會犧牲家長的很多時間,但這同時也是一種很有意義的享受,在這過程中,會發現孩子成長的點點滴滴,從孩子身上學到很多東西,自己也在不斷地成熟.
                2、能有效地培養孩子的註意力,提高孩子的傾聽能力和語言理解能力,為上學後的聽課能力打下了良好的基礎.孩子在聽一個有趣的故事時,總是會保持高度的註意力,只要堅持下去,通過長期的鍛煉,孩子的註意力保持的時間會慢慢延長,當然,一開始不能急於求成,而應該由淺入深,循序漸進.
                3、親子閱讀可以增強語言能力、發展想象力、提高寫作能力與交往能力.喜愛閱讀的孩子的語言能力特強,在聽、說、讀、寫方面較不愛閱讀的孩子高,孩子從書中領悟復雜的意念,欣賞語言的美妙.書中的世界無限廣闊,充滿想象、好奇和機遇,給孩子帶來無限的創意,會終生受益.孩子多讀課外書,不但能開拓視野,增長知識,還能積累語言,提升寫作能力.許多文字上有造詣的作家、學者總結自己成長經歷時,總少不了青少年時期博覽群書.許多同學在寫作時總有“書到用時方恨少”的感覺.如果讓學生多讀課外書,多積累,天長日久,寫作時就會呼之即出,信手拈來.所謂“熟讀唐書三百首,不會作詩也會吟”說的就是這個道理.
                4、親子閱讀可以幫▓助孩子樹立遠大理想和熏陶優秀品質.閱讀課外書也能讓孩子達到修身養性的效果.愛閱讀的孩子視野遠大,心胸廣闊,因為他們可以從書中吸取人類所累積下來的經驗與智慧,學到如何判斷是非好壞與做人的基本道理,從而開啟自己的內心世界,升華自己的人格,達到“此時無聲勝有聲”的效果,這遠勝於家長和教師口幹舌燥的說教.
                5、親子閱讀可以培養孩子閱讀的興趣和習慣,提高閱讀能力.興趣是最好的老師,良好的讀書習慣是提高閱讀能力的前提,須知道閱讀能力是一個人終身學習的基礎和最大的本錢.親子閱讀可以培養孩子的讀書興趣和習慣.因為它可以激發孩子的求知欲,盡快使孩子喜愛閱讀,一旦孩子愛上閱讀便欲罷不能,他們會不停地閱讀,越讀越多,越讀閱讀理解能力就越強.
                6、親子閱讀可以培養獨立思考的能力.孩子能在閱讀中邊讀邊吸收,邊分析邊理解,讓孩子具有獨立思考的能力,開發孩子的智力,發展他們的創造性思維,使孩子逐日聰明起來.
                總之,“兒童的智力取決於良好的閱讀能力”.閱讀能力形成的越早,對孩子的綜合發展效果越好.身為父母,要把心裏的愛化之為行動、化之為語言,孩子將終身受用█不盡,讓我們共同努力,使孩子們盡早地體驗到閱讀的樂趣,讓書成為他們終生的良師益友.



                  但凡帶著“讀後感”之類的問題讓孩子閱讀,反而會增加孩子的閱讀負擔。讓閱讀成為“閱讀”本身更重要。應該讓兒童感覺到閱讀是件有趣的事,除了有趣沒有任何其它目的。恰是這種“沒有任何其它目的”,不帶功利性目的的閱讀才會激發孩子的閱讀興趣,才能讓孩子喜愛這項活動。
                閱讀的功能在於“熏陶”而不是“搬運”。當兒童面對一本書時,如果有人向他提出了識記的要求,他就會把註意力轉移到識記上,而把閱讀的興趣放到次要的地位。一旦孩子意識到讀完一本書後有那麽多任務等著他,他就不會想再去讀書。
                眼前可能看不出什麽,但只要他讀得足夠多,豐厚底蘊遲早會在孩子身上顯現出來。蘇霍姆林斯基對此有深入研究,他發現,“人所掌握的知識的數量也取決於腦力勞動的情感色彩:如果跟書籍的精神交往對人是一種樂趣,並不以識記為目的,那麽大量事物、真理和規律性就很容易進入他的意識”。
                3誤區三:妄圖以聽音頻故事或看平板電腦代替閱讀

                有些家長怕自己普通話不標準或是感覺沒有時間給孩子讀故事,就買來很多故事音頻或者把平板電腦扔給孩子,讓孩子自己閱讀。
                但事實上,孩子經常對音頻裏的故事不是非常感興趣,仍自顧自玩耍,如果換成家長讀故事,孩子往往會聽得津津有味。其實低齡孩子要盡可能遠離電腦,因為電腦上的這些電子讀物很有立體感,色彩鮮艷、有聲有色,刺激性非常強。當孩子**慣了這種刺激之後,面對平面的紙質讀物就會提不起興趣來,而且註意力不容易集中。
                所以,再忙也請不要放棄和孩子親子共讀的機會,對孩子來█說,父母的聲音才是世界上最有溫度最有力量的。每天的睡前故事和孩子一起讀一本書,讓孩子依偎在爸媽懷裏,那種安全感和幸福,是任何工具都無法替代的。

                4誤區四:讀物不能說教味太重,選書不要以家長的喜好為準

                很多家長常常選那些自己認為有用或者適合的書,而很少問孩子是否真正喜歡。如果孩子長期對閱讀的反應冷淡或者幹脆不喜歡,父母就會給孩子貼個標簽:我家孩子不喜歡閱讀。但卻不去思考,孩子為什麽不喜歡閱讀。
                因此,家長選書,千萬不能功利化,一定要兼顧孩子的興趣。因為孩子的遊戲心態很強,他們更喜歡去讀那些“好玩的事情”。如果把孩子喜歡的書帶到孩子面前,和他們一起閱讀,真正不喜歡閱讀的孩子很少。
                為孩子選擇共讀讀物時,如何既兼顧到孩子的喜好又有所引導呢?只要這本書對孩子有好處,能培養孩子的讀書興趣,就可以讓孩子看。可以和孩子在每天約定閱讀數量時,一部分由孩子自由決定;另一部分,交給爸爸媽媽選擇。
                5誤區五:總是強調自主閱讀,讓孩子一個人讀書

                很多家長在當孩子識得一些字後,就經常讓孩子自主閱讀,但是,你有沒有想過,文章裏的字孩子認識,但所要表達的意思他們卻並不█一定懂?

                認識書本上字和理解字所表達的意義並不是一個概念。雖然他們就算不認識字,大概也能通過繪本中的圖畫,了解故事的內容,但是閱讀的樂趣和對情節的理解肯定會大打折扣。
                認識書本上字和理解字所表達的意義並不是一個概念。雖然他們就算不認識字,大概也能通過繪本中的圖畫,了解故事的內容,但是閱讀的樂趣和對情節的理解肯定會大打折扣。
                為什麽一定要留出共讀時間?因為在共讀的過程中,孩子可以隨時就他不明白的地方向你提問,這樣更助於他閱讀力的提升。此外,當他們的年齡還小時,會比較缺乏安全感,在父母的陪伴下共讀才能內心安靜地閱覽。
                6誤區六:喜歡糾正孩子的錯誤

                能夠進入書中,真正感受樂趣才是打開閱讀的正確方式。我們一直都說小孩子的想象力要比大人豐富,所以如果他們通過閱讀感受到的意境和進行的想象,肯定也會和**世界有所差別。除非特別明顯的常識錯誤,家長不要輕易地去否決孩子▓讀書後的見解。
                隨時糾正“錯誤”會破壞了孩子的讀書意境和獨立的想象,反而會影響他們的閱讀興趣。把閱讀的快樂還給閱讀本身,讓孩子從閱讀裏感受單純的快樂,讓閱讀帶給孩子潤物細無聲的滋養。



                  簡單說說我個人的看法,哈,僅供參考。



                首先,滿足了孩子對於各種故事的期望,要知道,孩子天生喜歡聽故事,親子閱讀的主題豐富多彩,完全可以滿足孩子的求知需求。


                其次呢,親子閱讀,對於低齡孩子來說,基本上是讀繪本,繪本都有科學的設計,文圖結合,主題,價值觀█的引導,都是經過精心設計的,通過讀繪本,講故事的形式,能讓孩子在價值觀層面得到潛移默化的影響。


                第三呢,孩子如果每天放學回家做完作業後,能有一個閱讀的習慣,他就不會想著去玩ipad,看電視,無疑這對於保護孩子的視力很有好處。


                第四點呢,可能也是很多家長比較關心的,就是通過閱讀,孩子能學到什麽?


                第一是孩子識字增加了,如果家長閱讀方法得當,孩子是可以很快識字的,這個方法,等會下面再談。而識字增加後,孩子就能更快的進入自主閱讀階段,形成一個良性循環:識字多,讀書快,讀書快,識字更多,這個對於上小學後有很多好處。


                二是孩子的知識儲備厚實了,可能爸媽對於這點平時難以意識到,但如果你堅持半年親子閱讀,就會看到效果了。孩子跟爸媽溝通的內容,在幼兒園跟老師和同學溝通的內容,會豐富很多,比如我和女兒經常晚飯後散步,就能交流很多天文地理的知識,你收獲了成就感,孩子得到了自信心。三是,當孩子吸收的東西多了,他的輸出一定會隨之增加,而這不僅體現在表達能力上,還會表現在他的繪畫上,他對於事物的基本判斷上。


                最後我貼一張我女兒的照片,我陪她親子閱讀有三年了,中英文繪本讀▓了超過800本,這是她從新加坡旅行回來後跟班上同學分享的情景。




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